所谓“认知”是指人们的知道活动，从信息加工的角度讲，是信息被人们接受今后，所阅历的转化、精约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有显着的妨碍，以至于不能与人正常往来。那么，怎么给自闭症儿童进行认知练习？

1.色彩视觉练习

黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确知道色彩的目标有三个：配对—指认—命名。

2.全体感觉和部分感觉练习

先练习知道客体的单个部分，然后练习知道客体的全体部分，最终练习既知道客体的单个部分又知道客体的全体。

让自闭症孩子接受交融教育，是谱系家长共同努力的方向。由于自闭症孩子进入幼儿园后，在同龄人的相互引导下，可以显著提高社会性和自理才能，为以后进一步的融入社会做预备。但要想顺利进入交融环境，一些先备技术必不可少。

 一般来说，自闭症孩子在预备接受交融教育时，都要先进行交融才能评估。关于处于幼儿园交融阶段的孩子而言，需求具有以下三种必备技术：

（1）安坐才能

 这里的安坐不同于1对1课程中，让孩子坐下来的才能，而是指孩子可以长时间地安坐在椅子上，持续时间保持在5-10分钟。当教师需求小朋友们团体安坐时，孩子不会随意站起来走动，或许在教室乱跑。安坐的一起要能控制自己的行为，比方摇头晃脑，发出声音等。

（2）可以听指令和遵守规则

自闭症孩子缺乏自动性言语，针对他们的言语康复训练可分为以下三个阶段：

（1）言语学习的根底是仿照

孩子在白话学习初期的重点是仿说，在堆集的进程中为日后的言语发展打根底，仿照以认知才能为辅助，随着才能的进步，仿照别人白话的行为就会自然地减少，自动表达主意的行为自然增加。

（2）堆集满足的词汇量

研讨标明，儿童需求真实掌握大约50个左右词语，才能把词语组合起来构成语句。字词的堆集到长语句的表达是一个按部就班的进程，孩子有了自动应对才能后，才能进一步教孩子自动提出要求，一种才能的获得以前一种才能为根底，不能省去任何一个环节。

无论何种疾病，只有晚期发现和晚期医治才能获得最佳作用，尤其是对于自闭症。晚期干涉能使儿童更顺畅地融入社会

在对孤独症儿童的长期恢复干涉之中，发现孤独症儿童在晚期会出现下列症状。假如爸爸妈妈很小心，孩子大约两岁，监护人会发现孩子与正常孩子不同。此刻，最好的选择是找一位专业人士来判定它

其间一个特点是儿童很少与人进行长期的目光触摸。换句话说，不论大人说什么，孩子们很少用言语或肢体言语来回应。他们沉入自己的天地

第2，患有这种疾病的儿童不喜爱改动。例如，当他在室内玩耍时，假如成年人想带他出去玩，他会哭着拼命地打架。当一个孩子听他最喜爱的音乐时，假如他的爸爸妈妈改动音乐的播放顺序，他就会崩溃。我也见过这样的孩子。爸爸妈妈带孩子去幼儿园。即便开车或走路的路线改动了，他也不会承受，也会气愤。有许多相似的例子！这种孩子很难适应日常日子之中的小改变。吃、睡、玩和其他日常活动都会很困难

第3，他们不喜爱喧闹的环境。假如有许多人，他们会表现出极度的不安全感！在严重的情况之下，即便其他人离他们很近，他们也会做出极端的反响，比如哭、咬、打或尖叫

轻度儿童自闭症发病年龄、确诊年龄因人而异。孩子的发育程度和速度有所不同，部分孩子发育较晚，乃至5岁时才干开口说话，但其自闭症的症状或许现已很显着了。部分孩子发育较早，若表现出相应的症状，或许在2岁时即可确诊。中度自闭症与白叟有代沟，家长远在天边，也照料不周，就很简单出现自闭症儿童。

测验循序渐进教育

:应该使用促进行为的最小侵入性提示。线索的干涉包含身体引导到演示、言语提示、指示和内部影响提示如邻近。为了促进独立，所有的音讯应该尽快消失。一项技术的操作应该在很少或没有提示的状况下得到极大的提高。

强化程序:强化是干涉练习最关键的要素之一。干涉的方针是学生在天然强化程序下(即偶然)和得到天然强化时(如表扬)，可以完成任务或采纳恰当的行动。然而，一般需求提供有形的防御工事(如食物、饮料、玩具、有趣的感官对象或影响、音乐等。)并经常(继续)给他们。跟着学生的前进，需求减少强化，多选用天然强化。在取得有形的奖赏之前，需求两个或更多的反响，使用各种增强剂，使奖赏和浅笑成为有意义的奖赏。

教职员人数与教育人数的比例，开始时有必要为一比一。跟着学生发展良好的注意力和倾听技巧，由于他可以通过观察学习，由于他可以等候轮到他，其他孩子可以介绍到学习的状况。

一个自闭症孩子的家庭，由于孩子的特殊性，往往会与朋友、搭档逐步疏远，自己情不自禁地堕入自己划定的日子圈子里，把自己封闭在一个小小的天地里。在这个空间里呆得时间长了，人的内心是会变形与扭曲的，是会发生孤单与孤寂感的，是难以适应身边的环境的。社会是一个庞大的全体。每一个人都在这个全体之中。没有人能脱离这个全体而单独生计。人与人之间的联络应该是彼此依存的，就像海中的鱼一样，一个大海里如只要一条鱼或把鱼彼此隔开，它们终究是活不了多长的。因此，人与人之间要交流，用心地交流。交流了，联络就严密了，交流了心也就放开了，孤单与孤寂感也会随之消失。

首先，咱们要学会树立夫妻间杰出的交流机制。夫妻是咱们家庭的经济和利益共同体，只要两个人相互扶持、相互鼓励，夫妻风雨同舟，才干给咱们孩子以杰出的发展环境，这个家庭才干渡过各种艰难困苦。

其次，咱们还要学会与咱们的领导和搭档进行交流。因为孩子的缘故，一定会牵扯咱们很多精力，难免在工作中会无能为力，并给单位搭档增加担负。这个时分，咱们也许能够向领导和搭档说明孩子的情况，大极限的赢得他们的同情和支撑;一起，也愈加尽力的做好自己的工作，并尽可能去关怀协助其他搭档，相信经过咱们的尽力和交流，一定能够换来单位搭档与领导的协助和了解，也为自己创造出一个调和愉悦的工作环境。

再者，咱们要学会与孩子校园老师进行交流。由于咱们的孩子的特殊性，他们的入托、上学都成了咱们做家长的一块心病。我的经历是，一定要使用各种资源和渠道加强与校园的交流，并用真挚去感动他们，用尽力去感染他们，大极限为咱们孩子创造一个相对宽松和愉悦的学习日子环境，让他们与正常孩子一样接受教育。

另外，咱们要学会与各种社会组织进行交流。个人的力量毕竟有限，咱们应该充分使用他们在专业及资源上的优势，使咱们在康复训练、社会福利、医疗保障以及工作工作等方面获得协助和支撑。当然，这就需要每位家长使用大众传达、集体传达以及人际传达的各种渠道，及时了解各种信息，并及时跟进，与他们树立联络，加强交流，大极限地获取他们的协助和支撑。

1.到目前为止，自闭症治疗的最有用的方法便是锲而不舍的科学的康复操练。除此之外，尚无良策。

2.操练必定要抓住自闭症中心方针。

爸爸妈妈必定要知道，在运用方法的过程中，不即将方法与方针混杂，不行过于较真操练形式上的效果，而疏忽操练背后的含义和方针。自闭症孩子终究的操练方针是为了行进他的交际才能，为此，需求许多教育辅助前言和各种方法、方法，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了行进在画三角形过程当中所表现的交际才能和水平，家长要对他的主动的交际交流标明赞同与必定。

而一些家长会将方针与方法混杂，以为应该像正常校园的孩子相同，要把三角形画得正式、规范。特别是刚刚开端操练的家长在这一方面或许会呈现较大问题，这里需提示家长们多加留心。

3.自闭症的操练大都需求伴随一生。

儿童自闭症（或称孤独症）是产生于儿童前期（通常在3岁以内）的一种触及感知觉、情感、言语、思维和动作与行为等多方面的发育妨碍，也是广泛发育妨碍中最为常见和典型的一种。人们称自闭症儿童为"星星的孩子"。

儿童自闭症的特点是：

1.社会性交往妨碍显着，不能树立情感联络。

2.言语表达和理解困难，缺乏沟通和沟通功能。

3.爱好和活动内容限制，刻板与重复。

一、对着儿童的视野说话

跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简略的话。首先叫他的姓名“×××”，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视野不看人，有时不是不看，而是看的时间短。不注意您的时分对他说话是没有作用的。但也用不着对着孩子，特别把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只需在不太远的地方，很天然的喊他的姓名，合作当时的情境对他说话即可。

二、挑选切合情境的论题

眼前看得见、简单了解的天然论题为佳。尤其是以儿童感到关怀或喜爱的事物做为论题，作用更好。不只大人对儿童说话，期望儿童说的话，大人也能够先以儿童的口气说给他听，让他知道这时分他应该怎么说或答复才好。

三、不用重复练习太多次

孩子的言语开展是有一定规则的，无论善谈儿童或是言语发育缓慢儿童，通常都是按照规则开展的。相较而言，言语发育缓慢儿童由于先天生理因素导致言语中枢发育不彻底，言语开展阶段会推迟几月乃至几年。

他们言语开展的进程通常也会长时刻停留在某个阶段，开展困难。因此，了解孩子言语开展不同阶段，然后恰当进行干预练习，能够提升孩子的言语能力。

言语准备时期：即出世后2个月至1岁，在这一时期，孩子基本能听懂成人的一些话，也能说出识别的词汇

言语开始开展期：1岁—1.5岁以言语理解为主，1.5岁—3岁是言语开展的积极阶段

言语复杂化开展期：词汇不断添加，语法结构、表达技术进一步提升，可以自如地进行言语往来

孩子注意力不会集、身体协调能力不好、心情暴躁......种种痕迹已显现出了感统失调的体现。现在大部分家长也知道了解感统失调需要进行感统练习来进行调整改进，是不是不管孩子多大感统失调了，都可以经过感统练习得到改进呢，当然有年纪影响要素，那感统失调练习最佳年纪是多少岁呢？

感统失调练习有年纪的影响要素，其实是跟人体大脑发育有很大关系的，之所以说3~6岁是感统练习的黄金期，是由于孩子的大脑在这个阶段发育的速度是最快的，且孩子在这个年纪段有了必定感统能力的根底，再加上可以自己表达，独立意识强，所以可进行的感统练习项目也会更多，练习效果也会更显着。当然在孩子年纪很小的阶段，0~3岁是感统练习的根底期，这个阶段让孩子承受必定量适宜的感统练习，现在有很多感统练习机构也专门开设了感统亲子课程，爸爸妈妈可以和孩子一起学习感受感统，可以有效防备日后感统失调问题。假如孩子现已超越6岁了，进行感统练习还有用吗，在孩子6~12岁这个阶段归于一个感统失调改进的抢救期，为什么这么说，由于当孩子超越12岁今后，他的大脑发育根本完善，思想固化已挨近成人，这时候想进行感统练习改进感统失调问题，根本不可能了。

因此，尽可能让孩子从小进行适量的感统练习接触，以防备感统失调是最好的；如孩子现已有感统失调的体现了，那感统失调练习的最佳年纪练习时刻是3~6岁；家长们在日常的日子中多注意调查，别由于一时的忽略，让孩子错过了最佳练习时刻，而影响了孩子一辈子。

虽然自闭症儿童会呈现感统失调的现象，但呈现感统失调不代表便是自闭症，这两者是两个不同的概念。

那么重度感统失调和自闭症有什么区别呢?

1言语沟通方面

自闭症孩子在沟通时，缺少爱情颜色，可能会表达，但说话平铺直述，不带爱情。

感统失调的孩子，或许言语少，但是声响言语带爱情。

　　患有孤独症的孩子其症状体现大都“形色各异”，较为明显的两种类型的孤独症孩子是：“动态”和“静态”两种类型。其间，“动态”的孤独症孩子较喜欢动、比较活跃，这类孤独症孩子很有自己的主意，有自己感爱好的东西或是明确的爱好爱好，这类孤独症孩子在干涉练习中的接受能力很强。而“静态”的孤独症孩子则不喜欢动，常常安静的发愣或许很安静的自己游玩。这是因为他们完全没有什么爱好点对事物大都不感爱好，相较于好动的“动态”孤独症孩子们，“静态”的孤独症孩子在接受能力方面就比较被动了，学习能力也有所欠缺。

　　怎么让“静态”的孤独症孩子“动”起来?“想让“静态”的孤独症孩子“动”起来，家长首先要帮孩子建立爱好，让孩子对外界人、事、物等感爱好，这样家长们在介入练习的过程中，才干合理的使用好适合孤独症孩子的强化物，从孩子的爱好点着手干涉练习。

　　1、 参照手势运送物品

　　“静态”的孤独症孩子一般视觉凝视能力都不太好， 练习孩子参照手势运送物品不仅能进步他们的视觉凝视也能让孩子自动“动”起来。需要注意的是在运送时间隔能够远一些，刚开始时家长能够陪孤独症孩子一同玩，在玩的时分家长能够给孩子一些快节奏的声响提示，使用热情去感染带动孤独症孩子，让其在自己的感染下能自动的积极的去运送。在此过程中家长一定要多鼓舞孤独症孩子，当孩子体现好的时分一定要及时给予表扬，让孩子知道‘我方才这样的体现能得到表扬，能得到自己喜欢吃的食物’，一同也让孩子知道：‘我方才的反应是正确的，应该这样做。’

　　2、传送物品

　　交融教育形式在特别孩子的集体中，不算是一个新的话题，但却是一个常谈常新的话题，在特别孩子的教育中，交融教育关于孩子们的成长起着巨大的效果，特别是有着自身发展妨碍的自闭症儿童，必须在恢复练习的时分植入特别的辅佐，而这种特别的辅佐便是针对自闭症儿童的“社区交融”。

　　社区交融是自闭症儿童不可缺少的恢复过程

　　社区交融是一向许多人倡导，但却鲜有实施的一种自闭症儿童恢复过程中的形式，它对方针、环境、内容等多方面有着较高的要求，而且触及的日子范畴比较广，许多都是因为实施的不易而夭折，但是社区交融在自闭症儿童恢复过程中的效果都是众所周知的，所以了解和掌握社区交融的真理，是很有必要的。

　　清晰社区交融的方针和方针

　　而“社区交融”是专指孤独症儿童(包含相似孤独症儿童)的恢复教育，这是与其他聋、哑、盲、肢体残疾、智力落后等特别人群不同的当地，而且一定要清晰“社区交融”的中心方针，是经过家庭交融、社区交融、幼儿园交融、校园交融的教育练习过程，重点改善孤独症儿童的社会功用，提高孤独症儿童的社会适应能力，让孩子成为具有社会性的人，终究能够完成自闭症孩子与社会的交融。以其他功用恢复为方针的练习，不适用“社会交融教育”。

　　指令是一种有命令以及指导意义的命令。一个人在接收到指令后应有相应的行为回应。指令分为言语指令和文字指令两种。每一个人都应具有执行言语和文字指令的才能。给予指令也是一门技巧，在质量上有好坏区别。以下提出几个在给与言语指令时需求留意的几个要点：

　　1.首先得到孩子的留意：假如需求请走到孩子面前，弓下身子，得到孩子留意后再给与指令

　　2.运用简明的言语：例如：＂把灯关上。＂不用说成＂宝宝你过去去把灯关上好不好呀？＂

　　3.需求时言语指令能够合作手势

　　4.指令就是指令而不是提问或商议。比方要求孩子穿衣，不要说＂你能够把衣服穿上么？＂，由于假如孩子说＂不能够＂那指令就失效了。

　　坚持期望

      不管什么时候，坚持期望永远是第一位的。

　　跟着社会的进步，大家对自闭症患者的了解、接收程度将会大大提高；各种自闭症恢复技术层出不穷，与此同时也在大浪淘沙出最好的恢复训练方法；科学技术不断开展带来的电子辅助设施，比方最近谷歌开发的一款能够帮助自闭症孩子识别别人情绪的谷歌眼镜。

　　防止盲目治疗

　　家长爱学习是好的，但也必须学会分辩。社会上很多堕落分子使用家长们的急迫心情，着实骗了不少家长，也耽误了不少孩子。有不靠谱的恢复技术，也有包治百病的偏方秘药。

      经过了解发现，自闭症是常说的孤单症，指的是神经系统失调导致的发育妨碍。在发病过程中，会呈现不正常的交际能力，乃至会有异常的沟通妨碍。假如没有及时改进自闭症，简单呈现刻板的行为，爱好活动能力削弱等状况。因而，发现自闭症后，应该马上采纳应对措施。那么，家长发现孩子呈现自闭症，家长需求留意哪些问题才能应对？

　　1、多和孩子沟通沟通

　　孩子呈现了自闭症，家长需求协助孩子改进自闭的状况，应该多和孩子沟通沟通。由于自闭症的孩子比较害怕与别人沟通，会呈现交际妨碍。因而，家长需求多活泼孩子的思想，积极和孩子沟通和沟通，从沟通和沟通中让孩子的语言能力得到训练，提升孩子的交际能力，这样对自闭症的改进有利。

　　2、进行心思引导

　　孩子呈现自闭症，家长需求及时对孩子进行心思引导。经过心思引导的方法，能够让孩子的自闭症状减轻。一般在心思干涉的状况下，能够消除孩子的不良情绪，让孩子走出窘境。假如没有和孩子多沟通，经过谈心的方法来改进孤单的状况，很有或许会导致孩子自闭症加剧。因而，家长发现孩子有自闭症，应该经过心思引导的方法协助改进。

    有些孩子言语才能不错,但是有时分给孩子做了解的时分就会有点难,有的孩子经常会重复你说话，有些孩子对生活化指令的了解还可以，但是过渡到句型是一个障碍,在训练中教师之间也经常沟通，怎么进步孩子的言语了解才能也是咱们经常谈论的一一个论题.通过在教学中的实践，也总结出了一些东西

　　1.听指令干工作:关于一个新来的孩子来说作这项内容也是很有必要的,前期建立孩子合作认识的一起，进步孩子干事主动性，锻炼孩子听动反应才能，以及孩子在此过程中干事持续性，紧迫感等等，如“扔垃圾，搬椅子，关门，扫地，开灯，尿尿，荡秋千“等，通过这些操练，让孩子了解简略的生活化指令。

　　2.对动词的了解:如“拍拍墙，拍桌子，捶捶背，拉衣服，捏鼻子，踩卡片，站起来，坐下”等，通过这些操练，让孩子理解简略的动词，在生活中能很好的去履行，一起也锻炼了孩子的反应才能。一起可以让孩子来表达，锻炼孩子的手眼口统和才能。

　　3.对情形的了解:生活化情形有很多，咱们可以借助每天的例行活动，让孩子玩，玩的过程中增加孩子的生活经验，如“喝水，背书包，敲鼓，荡秋千，照镜子，梳头发，刷牙，洗手“等，每天都在做，通过一段时间的操练，慢慢你会发现当你让孩子去做一件工作的时分，孩于可以很快的去履行.特别是孩于比较感兴趣的工作，每次都会很积极。

　　4.对物品功用的了解:了解物品功用，也是在孩子知道物品后的一些拓展操练， 在做这项内容的时分句型不要太固定化。要灵敏多变，例“喝水用的是杯于，杯于能喝水，用杯于喝水，杯所以喝水用的等等，特别是孤独症孩子必定要注意，因为他们通常会以记句型的方法来答复你的问题，没有在考虑。

      何为安全感？

　　安全感作为心思学的一个概念，始于弗洛伊德的精神分析理论。他以为，个别缺少爱或许身体受到损伤时所发生的焦虑会威胁到一个人的根本安全感。

　　初次正式提出心思安全感概念的是美国闻名社会心思学家马斯洛。他以为，安全感是一种内心的感觉，是个别在摆脱焦虑时所表现出的自傲、自在的感觉。

　　马斯洛先生把人的需要分为：生理、安全、爱与归属、尊重以及自我实现等层次。安全需要是继生理需要之后的第二大心思需求，当生理需要得到满意以后就要保障这种需要的满意。

　　因而，安全感前期取得将对个别一生的心思健康发生极为重要的效果。

　　在幼儿开展的过程中，教师与家长需求供给小朋友影响足够的环境，以开展各个领域的才能，包括：动作才能、人际沟通、认知扩充…等等。而幼儿日子中，有很多活动是在家庭中产生的。以幼儿的开展要点而言，感觉统合是这时期的开展要项，家庭若可供给幼儿促进感觉统合开展的活动，会对小朋友有很大的协助。

　　以下供给照料者一些居家可行的活动建议，让小朋友在家庭环境中也多从事感觉统合活动：

　　一、前庭体系

　　还不会走的婴幼儿，可由两个大人用毯子造成摇摇床，让孩子躺或趴在其中摇晃；把棉被枕头弄成小山坡，让孩子爬上去再翻滚下来；使用安全的桌椅及家中较空广的空间，让孩子钻爬(请注意安全设施的铺排)。若孩子已经会走会跑，可带孩子到外面空间玩一些简略游戏 (如：折返跑)；也能够使用小区内的资源 (如：公园中的滑梯、秋千、跷跷板等等)，让孩子充份取得活动的时机，从中取得影响。

　　二、本体觉体系