PCI干预技术“实操班”-成都站圆满结束

4月8日，由人幼国际主办，成都心爱维儿童成长中心、成都人幼教育咨询有限公司、成都麦田阳光自闭儿童助残中心以及成都手牵手助残公益服务中心联合承办的“PCI游戏与生活文化介入”公益讲座在成都心爱维如期举办。本次讲座邀请到了PCI研究院院长、PCI协会理事长杨宗仁教授。

杨宗仁教授是台湾地区著名的孤独症专家之一，从事孤独症研究数十年，科研项目遍布国内各特殊教育机构和特教学院，研究成果丰硕。杨宗仁教授根据本土文化通过游戏教育、文化学习、心智理论介入和生活文化介入的深入研究，从而发展出本土化的游戏与生活文化介入(Play and Living Culture Intervention, PCI)并以此为依据设计不同深度的家长课程，在台湾及大陆各地进行讲学，为孤独症患儿家长提供理论和实践指导，产生了积极重要的社会影响，深受广大家长及特教机构的欢迎与认可。

PCI游戏与生活文化介入是一种适合华人文化的社会性教学介入模式，适合孤独症谱系障碍与社会性发展迟缓的儿童,人幼研发团队不断精进技术，在孤独症儿童社会性发展领域持续实践、耕耘、不断深化，在2022年底推出PCI3.0孤独症儿童社会性干预理论及干预目标体系，2023年对全社会公布，借此帮助到更多的孤独症儿童家庭及同业机构老师。

PCI 将儿童的社会能力发展分为四个阶段，分别是“心中有人”“心有意图初阶”“心有意图进阶”“心中有心”，同时，将“心有文化”贯穿到这四个社会能力发展阶段中。帮助我们的孩子从“孤独人”走向“社会人”，再走向“文化人”。

“心中有人”代表了普通儿童 0-1 岁的社会能力发展水平，这个阶段的普通儿童具备了注意人、模仿人，对人有情感，能与人互动等基础的社会能力。因此，在“心中有人”阶段的干预重点为“注意人、模范人”“诱发社会性微笑”“简单的非口语沟通”以及玩一些孩子喜欢的社会感官游戏。

“心有意图初阶”代表了普通儿童 1-3 岁的社会能力发展水平，这个阶段的普通儿童具备了基本的生活自理能力，同时会正确使用生活中的物品、玩具等（比如知道勺子是用来喝汤的、小汽车是用来开的），熟练使用非口语沟通，可以解读常见情绪，并能够使用简单句与周围人沟通了。因此，在此阶段对孤独症儿童的介入也是围绕着这些内容展开的。（孤独症儿童的社会能力发展较慢，通常会出现孩子的生理年龄已经 4 岁甚至 5 岁了，但社会能力还处在心有意图初阶的情况。因此，四大社会核心能力分阶是以“能力”来划分，并非生理年龄。）

“心有意图进阶”代表了普通儿童 3-5 岁的社会能力发展水平，这个阶段的普通儿童基本都已入幼儿园，他们可以遵守周围场景的行为规范，进行共同焦点游戏与假扮游戏，会使用问句，并可以表达复杂情绪。因此，这些能力也成为了“心有意图进阶”的重要干预目标。 

“心中有心”代表了普通儿童 5 岁以上的社会能力发展水平，这个阶段的普通儿童通常处在幼儿园中大班或者小学阶段了，这是一个年龄跨度比较大的阶段。在这个阶段，孩子们开始玩比较复杂的角色扮演游戏和合作性游戏了，同时心智理论开始发展，可以使用复杂句并进行叙事，社会道德规范也开始逐渐内化到心中，约束自己的行为了。因此，“心中有心”阶段的干预主要从以上几个方面展开。（受制于严重程度及干预的综合有效程度，并非每个孤独症儿童都可以发展出“心中有心”的能力。）

为期三天的讲座于4月8日开始，第一天开展了面向社会的孤独症社会性干预理念的公益讲座，第二天及第三天由人幼督导老师亲授实操技术，从“干预目标”、“干预策略”、“游戏详解”、“游戏演练”等多个角度开展讲解与训练。在为期两天的零距离、具象化的实操练习过程中，参加PCI干预技术“实操班”的成员表示，“这样的实操训练非常有效，提升了我们在干预过程中应对突发情况的能力，也让我们对课堂把握和进度把控更有信心。”