眼呈球形，由巩膜所包围。巩膜在前方与透明的角膜相接续。角膜之后为晶体，相当于照相机的镜头，是眼睛的主要屈光系统。在晶体和角膜间的前房和后房包含房水，在晶体后的整个眼球充满胶状的玻璃体，可向眼的各种组织提供营养，也有助于保持眼球的形状。在眼球的内面紧贴着一层厚度仅0.3毫米的视网膜，这是视觉神经系统的周边部分。在视网膜与巩膜之间是布满血管的脉络膜，对视网膜起营养作用。

 角膜和晶体组成眼的屈光系统，使外界物体在视网膜上形成倒像。角膜的曲率是固定的，但晶体的曲率可经悬韧带由睫状肌加以调节。当观察距离变化时，通过晶体曲率的变化，使整个屈光系统的焦距改变，从而保证外界物体在视网膜上成象清晰。这种功能叫做视觉调节。视觉调节失常时物体即不能在视网膜上清晰成象，可以发生近视或远视，此时需用合适透镜来矫正。

 在角膜与晶体之间，有虹膜形成的瞳孔起着光阑的作用。瞳孔在光照时缩小，在暗处扩大来调节着进入眼的光量，也有助于提高屈光系统的成象质量，瞳孔及视觉调节均受自主神经系统控制。

 眼球的运动由六块眼外肌来实现，这些肌肉的协调动作，保证了眼球在各个方向上随意运动，使视线按需要改变。两眼的眼外肌的活动必须协调，否则会造成视网膜双像（复视）或斜视。

 视网膜是一层包含上亿个神经细胞的神经组织，按这些细胞的形态、位置的特征可分成六类，即光感受器、水平细胞、双极细胞、无长突细胞、神经节细胞，以及近年新发现的网间细胞。其中只有光感受器才是对光敏感的，光所触发的初始生物物理化学过程即发生在光感受器中。脊椎动物视网膜由于胚胎发育上的原因是倒转的，即光进入眼球后，光线作用于视觉器官，会使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80％以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物z重要的感觉。　　

 【视觉敏感】

 会避开对视他人的眼睛

 引导看物会摀眼或闭眼

 东西快转靠近会瞇眼

 不喜欢看会闪烁的物品

 常往别处看或往高处看

 不喜欢东西太靠近眼睛

 东西忽然移到眼前会吓到

 物品移动会马上注意到

 不爱看复杂内容图卡

 只愿意接受简单图卡

 这类孩子会较常避开视觉讯息，多半会出现回避与他人对视，或一直四处张望，难以持续注视单一事物，专注力欠佳，较明显的特征是东西靠近时会闪躲或摀住双眼。建议引导孩子时，可先注意孩子视线高度，可取用孩子感到兴趣的物品在视线高度内晃动，引导孩子追视，逐渐增长追视的时间和稳定度，或用不同感官刺激，引导孩子注意讯息。另外可对孩子吹泡泡，吹风车或让孩子玩会发出亮光或闪烁的玩具，让孩子可以适应视觉刺激的变化，减少视觉回避之情况。

 温岭心爱维教育培训有限公司是一家专业培训自闭症康复中心，有想要详细了解的，欢迎来电咨询。

 【视觉迟钝】

 热衷看平板手机

 看电视容易很兴奋

 喜欢看闪烁的物品

 沉浸看转动的轮子

 喜欢追视会动的东西

 常会抓着他人对视

 看东西会特别靠近

 喜欢靠近眼前玩手

 会持续注视着翻书

 这类孩子需要强度较强的视觉刺激才能注意到视觉讯息，建议也可使用光亮闪烁的物品在孩子的视线范围晃动或快速动，提升孩子注意到视觉讯息的机会，当孩子注意到视觉讯息后，便可试着移动物品，确认孩子有在注意手上的东西，便逐步延长孩子停留视线的时间，当中间视觉专注力又分散时，就可再用强烈晃动或光亮的方式再次吸引注意力，在示范动作时，也可尽量做出夸大的动作，以提升孩子察觉外界视觉讯息的敏锐度，再逐渐降低刺激强度，以提升敏锐度的稳定性。

 【视知觉概念】

 视知觉：一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。　

 【视知觉阶层】 

 Warren学者在1993年提出视知觉能力是有阶层性的，并以金字塔图案呈现，由下到上有等级之分，越上面所需要的视觉认知能力要越好。  

 视觉接收——动眼系统 

 1. 眼球动作、视野、视力 

 视觉接收是视知觉z底层的能力，也是影响视力z基本的要素

 眼球动作能让眼珠上下左右移动、旋转看不同方向的物品

 【视野】眼睛直视前方所能看到的范围

 【视力】能看清楚物品的能力

 视觉认知 

 1. 视觉注意力 

 视觉注意力包含了几个层面：

 (1)东西出现在眼前，能不能注意到是很重要的；

 (2)注意到了之后能不能持续的注意，还是一下子就分散掉看别的东西；

 (3)如果眼前不止一个东西，要选择注意哪一个东西而忽略不相关的；

 (4)必须同时注意两件事物以上的时候能够妥善分配及应用。

 注意力的不足常是多重障碍儿、自闭孩童、智能不足孩童z常见的困扰之一。 

 2. 视觉记忆 

 把现在看到的东西和以前的经验作比较，加以分类、整合再储存在大脑中，即是所谓的视觉记忆。例如妈妈一开始指着狗告诉小朋友这是狗狗，小朋友看到狗有四只脚的特征，日后只要看到四只脚的就会说这是狗。直到记忆累积越来越多，分类越来越细，就能进一步发展出区辨各种东西的能力。 

 3. 图形区辨 

 能认出物品之间特征的异同点，接着进行配对。例如小朋友从经验中知道不只是狗有四只脚，猫、狮子、长颈鹿都有，会正确的区分彼此的不同。另外还包括辨认东西的颜色、质地、大小、粗细，对于形状大小、位置、环境改变，也可以认得出。例如小朋友的杯子被东西挡住一半了，或是翻倒在桌上，虽然形状不完整，或放的位置不对了，还是认得出那是自己的杯子。

 4. 视觉想象 

 能不用看到物品，大脑就能想象出具体的样子，比如老师说「画一朵花」，能够听到话之后想出花的样子，z后画出正确的东西。 

 【提高视知觉能力-训练方法】

 1．七巧板拼图：看样本，再用同色七巧板拼出各种图形；

 2．彩纸拼图：让儿童利用各种颜色或画有各种图案的彩纸来复制各种模式（如人、植物、动物等）；

 3．搭积木：先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型；后应用同色的捷式积木拼搭；

 4．从图片中寻找图形：在一幅图中发现一系列物体或图形，如要求找出所有正方形等；

 5．木珠拼图：用一串木珠复制一些图形或摆成不同形状；

 6．猜谜：要求儿童解谜，题目必须是视觉信息或视觉想象的→ 如「麻房子、红帐子，里面住了个白胖子」（回答一个食物——花生）；

 7．分类：要求儿童按大小或颜色把几何形状分类；学会用不同的分类标准将扑克牌分类；

 8．各种智力拚图：将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；

 9．摹写图形：要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；

 10．仿拼积木：用组合积木拼出特定形状，要求儿童拼出一样配置的作品；

 11．几何形状的匹配：要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上要求儿童按照画着的形状把相同的找出来；纸牌游戏：利用纸牌作为教学材料让儿童来匹配数字、图形等；

 12．数字、简单字或词的游戏：对数字、简单字或词的视知觉与辨别是重要的阅读准备技能通过合适的游戏让儿童对字母与数字进行匹对、分类、命名等。如让儿童把图片上画的图形与词进行配对；让儿童利用某种特征（如动物、交通工具等）对所有的词汇进行分类；利用「纸牌游戏」、「字母与数字」配对的方法来进行词的视知觉训练；

 13．寻找遗漏的部分：把一些实物（如人、动物、植物、日常用品等）画在图片上在画的过程中有意识地漏掉某个部分，让儿童把遗漏的部分找出来；

 14．知觉速度：快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字、字词的速度；

 15．写、画训练：让孩子通过涂鸦的方式适当画一些「作品」，以训练眼手协调、视觉追踪等能力；

 16．迷宫训练：给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练视觉浏览、视觉追迹等能力。